Aprendiendo a leer y escribir con el Método Fonético-Gestual
Autora: Mtra. Adriana Pérez Carreón, Mtra Ma. Elena Garcia Castañeda
Basado en el método francés de la Dra. Suzanne Borel-Maissony, el Método Fonético-Gestual se adaptó en México para enseñar a leer y escribir a chicos que enfrentan dificultades en el proceso ya sea por condición de discapacidad intelectual y/o autismo o bien por problemas en el aprendizaje como la dislexia.
El gran aporte del Método Fonético-Gestual es trabajar con el cuerpo. Así se asigna a cada sonido (fonema) y letra (grafía) un gesto corporal, y de esa manera se facilita la mecánica y comprensión de la lectura en dos etapas:
- Primera etapa: Adquisición del mecanismo de la lectura.
- Segunda etapa: fluidez y comprensión de la lectura y escritura.
En la primera etapa del Método Fonético-Gestual se enseña la metodología del aprendizaje de los gestos en forma lúdica a través de seis momentos para las vocales y cuatreo momentos para gestos de las consonantes:
- Primer momento: Se muestran las letras con textura y se modela el texto
- Segundo momento: Percepción visual de vocales y sílabas
El niño (niña) señala lo que el adulto lee. - Tercer momento: Percepción auditiva de vocales y sílabas
El niño (niña) lee lo que el adulto señala. - Cuarto momento: Lectura de palabras que contiene la sílaba aprendida
- Quinto momento: Lectura de frases u oraciones que contienen la palabra
- Sexto Momento: Invención de historias cortas de tres a cuatro líneas
Estos momentos se enseñan a lo largo de 6 lecciones del Método Fonético-Gestual:
- Primera lección: Cinco consonantes y cinco vocales
- Segunda lección: Consonantes cuyo sonido no se prolonga
- Tercer lección: Consonantes con dos sonidos
- Cuarta lección: Sílabas compuestas, trabadas e inversas
- Quinta lección: Los conectivos
- Sexta lección: Grafías que se confunden por su forma o sonido
195 páginas con 7 Capítulos, que te apoyaran como docente, padre, madre, terapeuta, en el proceso con niños y jóvenes con discapacidad intelectual así como aquellos que sin discapacidad enfrenta dificultades en la lectura y escritura.
