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Diplomado de Estrategias de Enseñanza para la Lectura y Escritura

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Código de Honor Declic 1 tema

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Módulo 1

1. Introducción 3 temas

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1.1 Introducción

1.1.a Tutorial de uso básico de este diplomado y la plataforma de declic.com.mx

1.1.b Tutorial para resolver actividades

1.1 Conceptos básicos 15 temas | 6 cuestionarios

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1.1.1 ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

Actividad 01: Conceptos de evaluación diagnóstica

1.1.2 Discapacidad intelectual

1.1.3 Mitos de la discapacidad intelectual

Actividad 02: Mitos de la discapacidad intelectual

1.1.4 ¿Qué es la Guía Portage?

1.1.5 Habilidades adaptativas

1.1.6 Habilidades básicas de aprendizaje

1.1.7 Lenguaje receptivo y expresivo

1.1.8 Motricidad y movimientos mecánicos de base

1.1.9 Pensamiento lógico matemático

Actividad 03: Clasificar y ordenar habilidades por rango de edad

1.1.10 Cómo llenar la guía Portage adaptada en Excel

1.1.11 Barreras del aprendizaje

Actividad 04: Identificar barreras del entorno

1.1.12 ¿Qué es el proyecto Oso o Estrella?

Actividad 05: Ordena la secuencia de temas presentados en el Proyecto Oso / Estrella

1.1.13 Entrevista

Actividad 06: Elementos de una entrevista

1.1.14a Taxonomía de Bloom

1.1.14b Taxonomía de Bloom

1.2 Habilidades perceptivo-discriminativas 7 temas | 5 cuestionarios

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1.2.1 ¿Qué son las habilidades perceptivo-discriminativas?

Actividad 07-1: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07A: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07-2: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07B: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07-3: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07C: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07-4: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07D: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07-5: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 07E: Identificación de habilidades perceptivo-discriminativas

1.2.2 Guía breve de Enciso

1.3 Habilidades básicas del Método Fonético-Gestual 10 temas | 8 cuestionarios

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1.3.1 ¿Qué son las habilidades básicas del Método Fonético-Gestual?

Actividad 08-1: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08A: Clasificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08-2: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08B: Clasificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08-3: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08C: Clasificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08-4: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08D: Clasificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08-5: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08E: Clasificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08-6: Identificación de habilidades básicas del MFG

Actividad 08F: Clasificación de habilidades básicas del MFG

1.3.2 Lateralidad

Actividad 09-1: Identificar lateralidad en pies y manos

Actividad 09A: Identificar lateralidad en pies y manos

Actividad 09-2: Identificar lateralidad en pies y manos

Actividad 09B: Identificar lateralidad en pies y manos

1.4 Condiciones generales para la lectura y escritura 4 temas | 1 cuestionario

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1.4.1a Requisitos de docente y tutor

1.4.1b Requisitos de docente y tutor

1.4.2 Estilos de aprendizaje

1.4.3 Resumen Módulo 1

Actividad 10: Evaluación Módulo 1

MÓDULO 2

2. Introducción

2.1. Programas educativos de habilidades perceptivo-discriminativas 6 temas | 2 cuestionarios

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2.1.1a Programas educativos

2.1.1b Programas educativos

2.1.2a Presentación de materiales

2.1.2b Presentación de materiales

2.1.3 Secuencias didácticas con habilidades perceptivo-discriminativas

Actividad 1: Secuencia didáctica

2.1.4 Condiciones generales para la lectura y escritura

Actividad 2: Requisitos para iniciar el proceso de lectura

2.2 Primera etapa de lectura 4 temas | 1 cuestionario

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2.2.1 Métodos de lectura

2.2.2 Primera etapa: Percepción global y reconocimiento de palabras escritas

2.2.3 Variedad de materiales de primera etapa

2.2.4 Modelando el trabajo con un alumno

2.2.4 Actividad 3: Evaluación de primera etapa

2.3 Segunda etapa de lectura 3 temas | 1 cuestionario

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2.3.1 Aprendizaje de sílabas

2.3.2 Materiales de segunda etapa

2.3.3 Modelando el trabajo con una alumna

Actividad 4: Identificación de materiales de segunda etapa

2.4 Tercera etapa de lectura 13 temas | 10 cuestionarios

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2.4.1 Progreso en la lectura

2.4.2 Variedad de materiales

2.4.3a Modelando el trabajo con una alumna

2.4.3b Modelando el trabajo con una alumna

2.4.4 Actividad 5: Ordenar la presentación de diccionario personal

Actividad 6-1: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6A: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-2: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6B: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-3: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6C: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-4: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6D: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-5: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6E: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-6: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6F: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-7: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6G: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-8: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6H: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6-9: Clasificación de videos por etapa

Actividad 6I: Clasificación de videos por etapa

2.5 Ajustes curriculares. 7 temas | 1 cuestionario

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2.5.1 Culturas, políticas y prácticas inclusivas: ajustes razonables y curriculares

2.5.2 Ejemplos de ajustes curriculares en preescolar

2.5.3 Ejemplos de ajustes curriculares en primaria

2.5.4 Ejemplos de ajustes curriculares en secundaria

2.5.4 Actividad 07: Cuestionario Final

2.5.5 Material adjunto. Elaboración de fichas interactivas (perceptivo y 1era etapa) Video 1

2.5.6 Material adjunto. Elaboración de fichas interactivas (perceptivo y 1era etapa) Video 2

2.5.7 Resúmen del módulo

MÓDULO 3

3. Introducción

3.1 Requisitos básicos para la escritura 3 temas | 1 cuestionario

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3.1.1 Requisitos básicos para la escritura V1

3.1.2 Requisitos básicos para la escritura V2

3.1.3 Requisitos básicos para la escritura V3

Actividad 1: Identificar requisistos básicos para la escritura.

3.2 Primera etapa: Trazos básicos 3 temas | 1 cuestionario

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3.2.1 Etapa 1: Trazos básicos

3.2.2 Etapa 1: Trazos básicos V2

3.2.3 Presentación de materiales Primera Etapa

Actividad 2: Ordenar la secuenia de materiales 1a etapa.

3.3 Segunda etapa: Trazos de las letras y palabras 5 temas | 1 cuestionario

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3.3.1 Etapa 2: Trazos de las letras y palabras

3.3.2 Etapa 2: Trazos de las letras y palabras V2

3.3.3 Presentación materiales 2a etapa

3.3.4 Presentación materiales 2a etapa V2

3.3.5 Trabajo con alumnos segunda etapa

Actividad 3: Ordenar los objetivos secuenciados de 2da etapa.

3.4 Tercera etapa: Progreso en la escritura 13 temas | 9 cuestionarios

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3.4.1a Etapa 3: Progreso en la escritura: Caligrafía y Ortografía V1

3.4.1b Etapa 3: Progreso en la escritura: Caligrafía y Ortografía V2

3.4.1c Etapa 3: Progreso en la escritura: Caligrafía y Ortografía V3

Actividad 4-1: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4A: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-2: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4B: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-3: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4C: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-4: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4D: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-5: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4E: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-6: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4F: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-7: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4G: Clasifica el video según etapa de escritura

Actividad 4-8: Clasificar los videos según etapa de escritura

Actividad 4H: Clasifica el video según etapa de escritura

3.4.2 Trabajo con alumnos en tercera etapa

3.4.3 Resúmen Módulo 3

Evaluación final Módulo 3

MÓDULO 4

4. Introducción 1 tema

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4.1 Introducción al módulo 4

4.1 Comunicación, lenguaje y habla 9 temas | 8 cuestionarios

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4.1.1 Comunicación, lenguaje y habla

4.1.2 Mamá quiero Leche

Actividad 2a: En el video “Mamá quiero leche”

4.1.3 Aparato fonador

Actividad 1: Mapa mental

Actividad 1: Mapa mental

4.1.4a Conceptos Aparato Fono-Articulador Parte 1

4.1.4b Conceptos Aparato Fono-Articulador Parte 2

Actividad 2b: Elementos aparato fonoarticulador.

Actividad 2c: Cuestionario Comunicación, lenguaje y habla.

Actividad 2d: Cuestionario Comunicación y Método Fonético Gestual

4.1.4c Clasificación de los fonemas por punto y modo de articulación.

Actividad 3: Clasificación de fonemas

4.1.5 Desarrollo del gesto: Tipos de gestos; Imitación; movimiento y sonidos; canciones con las manos

Actividad 4: Cómo se favorece la imitación de gestos: Canta maestra…

Actividad 4: Cómo se favorece la imitación de gestos: Canta maestra…

Actividad 5: Clasificación de gestos.

4.2 ¿Qué es el Método Fonético-Gestual? 10 temas | 2 cuestionarios

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4.2.1 Características generales

Actividad 6: Características generales del MFG

4.2.2a Habilidades básicas V1

4.2.2b Habilidades básicas V2

4.2.2c Habilidades básicas V3

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual V2

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual V3

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual V4

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual V5

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual V6

Actividad 7 Identificación de habilidades básicas del Método Fonético Gestual

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Objetivo general

Identificar conceptos básicos y técnicas para aplicar de manera eficaz la evaluación diagnóstica, con el fin de conocer el contexto donde se desenvuelve el alumno y esto permita realizar un plan de intervención de acuerdo a los requerimientos que se presenten.

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